(1). Mapas de Recepción:
 BLOG: Publicar notas informativas de personas involucradas y especialistas en el tema (psicólogos- historiadores- antropólogos- asistentes sociales)
 YOUTUBE: Subir videos con experiencias propias de los implicados.
 FLICKR: Presentar imágenes de los niños y piqueteros en sus ambientes respectivos.
 FOTOLOG: Comunicar de forma visual los grupos en relación con las comunidades virtuales.
 GRUPOS DE DEBATES:
i. Canal para interactuar con el público.
ii. Canal entre los emisores.
iii. Canal entre los emisores- receptores involucrados en el tema.

(2). Modelo de Emisión:
Producir un portal web en donde se presenten notas informativas sobre: los niños y sus derechos; las comunidades virtuales y los niños; piqueteros y sus vínculos familiares; comunidades virtuales y piqueteros.
Cada nota presentará los links, anteriormente mencionados, donde se presentan las diversas posturas en relación con los temas tratados.
Para que esto sea justificado en el ambiente de la web, se publicará un artículo con el nombre de “Comunidades Virtuales, Niños y Piqueteros”, en Wikipedia, Geocities y en todo portal web donde se pueda ingresar el articulo correspondiente vinculando el mismo con los links ya tratados (Blog, Youtube, Flickr, Fotolog)

(3). Descripción del proyecto:
 Recursos Disponibles:
i. Computadoras de las integrantes del grupo.
ii. Cámaras digitales, MP3 y MP4.
iii. Conexión a Internet, ya sea en bibliotecas, en distintas instituciones, o particulares.

(4). Pasos del Proyecto:
Investigar las fuentes de información, mencionadas con anterioridad, para conocer sus necesidades, intereses y que los lleva a estar dentro de estos grupos.
En primer lugar, se realizará una nota editorial donde se contará el fin por el cual se decidió crear este blog de noticias de actualidad referentes a las comunidades virtuales, los niños y los grupos piqueteros; se intentará por este medio que la comuna montecasereña posea un blog de expresión social, donde podrán realizar comentarios positivos y negativos de los temas propuestos.
Los integrantes de la comuna, dentro de este blog, podrán realizar la carga de fotos y/o videos en relación con la propuesta ya mencionada, dentro de los links que se establecieron anteriormente y podrán, al mismo tiempo dejar sus comentarios en la red de debate propuesta.

(5). Mapa de Medios:
 Medios consumidos por los niños:
i. Televisión: Showmach; El muro infernal; Dibujos animados (Los padrinos mágicos, Hi-5, Las Bratz); Duro de domar; TVR; Canal 7; Canal Encuentro; Argentinísima.-
ii. Radio: Programas musicales (Radio Austral, Megaradio, Radio Uno, Radio Mega).-
iii. Sitios de Internet: Páginas de juegos (Juegos10.com, Juegosjuegos.com); Juegos en red (Call of Duty, Mysterie); Enciclopedias virtuales (Encarta, Wikipedia).-
iv. Gráfica: Revistas infantiles (Billiken, Genios, La Balijita).-
 Medios consumidos por los grupos piqueteros:
i. Televisión: Showmach; TVR; Zapping; Mañanas Informales; AM; Noticieros (Canal 9, Canal 13, TELEFE); TN; Crónica; Canal 7; América; Argentinísima; Canal Rural.-
ii. Radio: Programas de Amplitud Moulada (Magazzine, Informativos); Programas de Frecuencia Modulada (Programas musicales y de entretenimiento).-
iii. Sitios de Internet: Correos electrónicos (MSN); Grupos de debate (Groups Google).-
iv. Gráfica: Página 12; Clarín; La Nación; La Prensa; Chacra.-

(6). Descripción de los Mapas y Modelos:
 Redes de espacios de comunicación pública:
i. Niños entre 8 y 15 años de la comuna.
ii. Padres, docentes, especialistas (psicólogos, antropólogos, historiadores), funcionarios públicos, colectividad en general.
iii. Público indirecto (tanto emisor como receptor) grupo de personas dedicadas al cuidado de discapacitados (APAPED) y de ancianos (Casa del Anciano).
 Red de contenidos:
i. Blog de noticias referente a comunidades virtuales, niños y grupos piqueteros.
ii. Debates de grupos.
iii. Publicación de fotos y/o videos relacionados con el tema en Flickr y Fotolog.
 Redes de relaciones:
Home page en donde se publican los servicios del blog y los links de las actividades relacionados con el tema.
Allí aparecerá la editorial que contará con la invitación a nuestro blog y se presentarán las propuestas de intervención a la sociedad a través de estos temas; aquí mismo podrán participar contando sus experiencias y expectativas por medio de los debates de grupo.
(7). Como se Financia y se Sostiene:
 Se financiará por medio de la Secretaria de Desarrollo Social de la Municipalidad de Monte Caseros. Interesada en este proyecto para mejorar la calidad de vida de la sociedad de Monte Caseros.
 Se cuenta con el apoyo del Señor Intendente Municipal, Eduardo Cornaló, que apoya este proyecto innovador para jóvenes; además de los distintos especialistas ya citados anteriormente, los cuales proporcionarán de su ayuda ad honorem.

Patricia Ruiz Díaz
Marianela Minardi
Conde Irupé

En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte.

Intervenir en una red social empieza por hallar allí otros con quienes compartir nuestros intereses, preocupaciones o necesidades y aunque no sucediera más que eso, eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la gran mayoría de las personas.

Las redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluralidad y comunidad se conjuguen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos humanos que conforman esas redes.

Alrededor de 2001 y 2002 surgen los primeros sitios  que  fomentan redes de amigos. Hacia 2003 se hacen populares con la aparición de sitios tales como Friendster, Tribe y Myspace.

Rápidamente algunas empresas ingresan a las redes sociales. Google lanza en enero de 2004 Orkut apoyando un experimento que uno de sus empleados realizaba en su tiempo libre. En 2005 ingresan Yahoo 360º y otros.

Básicamente el funcionamiento comienza cuando una vez montado el soporte técnico, un grupo de iniciadores invitan a amigos y conocidos a formar parte de la red social, cada miembro nuevo puede traer consigo muchos nuevos miembros y el crecimiento de esa red social puede ser geométrico.

Y he aquí que se transforma en un interesante negocio. Creo que un buen ejemplo de esto es Facebook, una red social enfocada a estudiantes, muy similar a myspace, con millones de usuarios registrados y donde ha habido una importante inversión publicitaria de parte de Microsoft.

Las herramientas de las redes sociales que proporcionan en general las redes sociales en Internet son:

·        Actualización automática de la libreta de direcciones

·        Perfiles visibles

·        Capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea.

Existen distintos sistemas para el filtrado de información dependiendo de los intereses de los usuarios. Por un lado, tenemos de los filtros basados en el contenido mediante los cuales el sistema de forma automática trata de recomendar productos que el usuario ya había adquirido o consumido en el pasado comparándolo con su perfil. Mientras que el filtrado colaborativo mostraría al usuario productos que han gustado a usuarios con perfiles similares al suyo y le sugeriría productos que otros ya han adquirido. Finalmente, tendríamos sistemas de filtrado de la información social, que se basaría en la recomendación de informaciones y productos mediante las valoraciones voluntarias y colaborativa por parte de los usuarios que están dados de alta.

La crítica hacia el filtrado social de la información: uno de los mayores problemas que se achacan a estos sistemas es que lo más interesante no quiere decir lo más importante. El hecho de que los periódicos comenzasen a incluir sistemas de recomendación dentro de los contenidos de sus webs fue una actitud muy aplaudida por la comunidad pro-Web 2.0, sin embargo los resultados dejaban mucho que desear y algunos consideraron que, en realidad, se trataba de un error garrafal.

Hoy en día, podemos a poco que nos paseemos por los sitios de recomendación de noticias o simplemente por los medios de comunicación que ofrecen secciones tipo “Lo más leído”, “Lo más votado” o “Lo más enviado” nos enteraremos de lo más absurdo, grotesco, extraño o sórdido, pero lamentablemente no sabremos qué está pasando realmente en el mundo.

Los marcadores sociales son un método mediante el cual los internautas pueden almacenar, organizar, buscar y administrar sus marcadores de páginas web con la ayuda de metadatos que quieren recordar o compartir. Estos marcadores son, en general, públicos aunque pueden ser almacenados de forma privada o compartidos con grupos específicos de personas, en ciertas redes o dentro de una combinación de dominios públicos y privados. De esta forma, las personas que tengan permisos pueden ver estos marcadores cronológicamente, por categorías, etiquetas o mediante un buscador.

La mayoría de aplicaciones Web 2.0, ya se trate de blogs o de herramientas para compartir fotografías tipo Flickr, tienden a usar sistemas de categorización dinámicos donde el usuario anota sus enlaces junto a términos que pueden parecerle relevantes para su descripción. Estas anotaciones consisten, en general, de etiquetas que son asignadas por el usuario sin que medie un lenguaje controlado.

Nos encontraríamos, por tanto, ante una forma desestructurada de clasificación por los usuarios, donde asignan sus propias etiquetas describiendo las fuentes de información siguiendo su propio criterio. El tagging sería, al fin y al cabo, de una organización basada en la colaboración de personas que cooperan para clasificar la información aportando metadatos a ésta.

Al día de hoy, el mayor impacto de estas tecnologías en los servicios que se ofrecen es el paso de los sitios web a servicios web, que nos facilitan “colarnos” en los espacios web en los que los usuarios están y en los que realmente pueden necesitarnos: redes sociales, escritorios personalizados, páginas de Departamentos, Grupos de investigación, cursos virtuales y plataformas docentes, etc.
La tecnología no lo es todo, pero sin lugar a dudas debemos estar atentos a sus desarrollos y no volverles la espalda como si de algo extraño a nosotros se tratara. Nuestra responsabilidad es conocerlas, experimentarlas y servirnos de ellas para mejorar y diversificar los servicios y productos ofrecidos.

Los grupos sociales

Los grupos sociales ofrecen a los ínternautas la libertad frente a las estructuras rígidas de las taxonomías, permitiéndoles describir la información y los objetos según su punto de vista. Esto permite que sean los usuarios los que reflejen, con sus propias palabras, el trasfondo de la información, su experiencia con ella, su conocimiento, etc. De este modo, este sistema de clasificación es completamente abierto y democrático, lo que permite que cualquier persona pueda contribuir y compartir sus etiquetas.

 Permite armar grupos de trabajo, invitar a personas, y tener un espacio de discusión con aquellas personas que te interesen compartir y trabajar o  que te den una opinión, algunas veces puede resultar un tanto anárquico el desarrollo de las conversaciones pero no es algo que como personas civilizadas podamos solucionar.

Los grupos son una buena experiencia de trabajo, y resultan efectivos para realizar investigaciones o buscar opiniones, es una buena experiencia  e interesante de realizar.

Esta manera de trabajo con inclusión de niños es muy frecuente en ciertas actividades de la cosecha y en los procesamientos de algunos productos agrarios, en floricultores y horticultores.

Los niños comienzan a realizar actividades a temprana edad, primero en asuntos concernientes con el sustento del hogar, como el cuidado de los más pequeños de la familia. A los seis o siete años, los niños empiezan a ayudar en la recolección del tomate y de la frutilla. A los once o doce años inician sus tareas aplicando agroquímicos con mochila.

Es ineludible reflexionar que entre los agroquímicos que los menores manipulan se hallan algunos de gran toxicidad, tales como el heptacloro o el bromuro de metilo. A los trece o catorce años, ya trabajan regularmente en las quintas.

Los riesgos son múltiples para la salud ante el uso frecuente de sustancias peligrosas y la escasa protección que los menores utilizan en aquellas tareas. Otras se refieren a las deformaciones que sufren los menores al exponer su cuerpo en desarrollo a esfuerzos físicos prolongados y excesivos.

Los cambios a nivel escolar también ocurren. Estudios realizados muestran que las familias expusieron que efectuaban esfuerzos para que sus hijos se presentasen habitualmente a la escuela. Pero se ven impedidos en épocas de cosecha. Las escuelas de la zona comunicaron que los niños suelen retrasarse en la escuela y por esta razón y terminan desertando.

Es necesario hacer advertencia a la falta de indicadores que evalúen la dimensión de esta problemática, por ser tareas alejados de las ciudades, apartados de rutas o accesos, o en lugares recónditos, impide el conocimiento de la existencia de esta situación. También se da una naturalización de sus modos, para las familias rurales, por la tradición cultural, es natural que sus hijos menores colaboren en las tareas de los adultos y se piensa que trabajando desde niño se aprenderá mejor el trabajo, valorizándose más este tipo de formación que la que reciben de la escuela.

La mano de obra infantil es más barata, principalmente porque al ser ilegal, solo puede darse en el sector informal y en consecuencia, no deben cargas sociales ni administrativas, ni seguros computables. Las normas jurídicas son pensadas y desarrolladas para el ámbito urbano. Al sector rural no llegan las inspecciones. La relación no permanente en el ámbito rural es el hecho que favorece el trabajo infantil, tienen contratos frágiles, de corta duración y con gran agrupación de trabajadores. El sueldo es medido por el rendimiento, significa que no existe una retribución individual para el niño, sino que su tarea es computada en el conjunto de su familia y paga a quien la conduce. La pobreza crea trabajo infantil que frena la educación y la calificación.

Trabajo infantil urbano

Las transformaciones urbanísticas de los últimos períodos han elevado de manera importante el tamaño de niños y niñas trabajadores en las grandes urbes. El INDEC muestra que en nuestro país el 53% de personas que residen en el sector urbano están por debajo de la línea de indigencia y exponen que a nivel nacional los niños y niñas vinculados a hogares pobres componen el 72,3%. Las tasas de desocupación llegan al 21,5 %, las de subocupación solicitante al 12,7% y las de subocupación no solicitante al 5,9%. Los barrios carenciados, villas de emergencia,  las casas tomadas y los inquilinatos componen una de las manifestaciones de la pobreza urbana,  la mayoría de los habitantes son inmigrantes de zonas rurales o de pequeñas ciudades del interior. En  estas ocasiones los niños y niñas quedan indefensos y expuestos a peligros de abandono, migraciones forzadas, incorporación laboral anticipada, perjudicando sus derechos.
Los trabajadores infantiles urbanos, se hallan principalmente en el sector informal y componen un grupo, están los que efectúan labores en forma dependiente o independiente en situación de gran precariedad, inseguridad y sin cobertura. Estas circunstancias de vida entorpecen el acceso a la educación y a la atención de la salud. El Trabajo infantil urbano tiene como particularidad la informalidad e ilegalidad.

Las modalidades que más asume esta problemática son la mendicidad; recopilación de desechos en la vía pública; venta ambulante; entrega de estampitas en medios de transporte; venta en bares y restaurantes (productos o flores); acompañantes de mayores que venden o limosnean en transportes o en la vía publica; pequeñas labores en empresas; microempresas o subsidiariamente en grandes empresas; el trabajo hogareño en domicilios de terceros o en el propio por la ausencia de los padres en forma frecuente; la explotación sexual con fines remunerativos, la pornografía y el turismo sexual; tráfico de drogas; servicios a automovilistas en la vía pública (limpia vidrios, abre puertas, malabaristas, etc.); lustrabotas; tallerismo. En la actualidad la Web se ha preocupado por la seguridad de los niños y es factible acceder a páginas que tratan el tema con gran interés y veracidad en sus palabras, y se actualizan día a día con el fin de llegar a más personas y dar a conocer esta problemática que con el compromiso de todos seria posible afrontar. El hecho de que existan diversas paginas interesadas en tema ya es un paso importante para combatir “El Trabajo Infantil”.     

Fuente:

1- http://www.monografias.com/trabajos5/deni/deni.shtml 08/03/08

2- http://www.derechos.org/nizkor/arg/onga/ninos.htm 06/04/08

3- http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/k2crc_sp.htm02/02/08

4- http://www.unicef.org/spanish/crc/12/05/08

http://www.monografias.com/trabajos5/deni/deni.shtml (02/05/08).

“En 1989, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. Este tratado sin precedentes, que ya ha sido ratificado por todos los países del mundo con dos excepciones, explica los derechos de todos los niños a la salud, la educación, condiciones de vida adecuadas, el esparcimiento y el juego, la protección de la pobreza, la libre expresión de sus opiniones… y mucho más. Esos son derechos de los que deberían disfrutar todos los niños. “La asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño.” El sitio indica visiblemente la institución y ofrece la forma de contactar, se observa claramente la autoría, la información es exacta (no es un sitio fantasma y cumple con su objetivo de enunciación) es actual, posee buena cobertura y accesibilidad. Es de consulta  dinámica, ya que posee links, fotos, videos, conferencia, entre otras cosas.

http://www.unicef.org/spanish/crc/(02/05/08)

“La misión de UNICEF consiste en proteger los derechos de niños y niñas, para contribuir a resolver sus necesidades básicas y ampliar sus oportunidades a fin de que alcancen su pleno potencial. Para ello, UNICEF se rige bajo las disposiciones y principios de la Convención sobre los Derechos del Niño.” El sitio, es muy original en la forma de presentación y agradable a la vista, indica visiblemente la institución y ofrece la forma de contactar, se observa claramente la autoría, la información es exacta (no es un sitio fantasma y cumple con su objetivo de enunciación) es actual, posee buena cobertura y accesibilidad. Es de consulta  dinámica, ya que posee links, fotos, videos, conferencia, entre otras cosas.

http://www.unhchr.ch/spanish/html/menu3/b/k2crc_sp.htm(02/05/08)

//Preámbulo

“Los Estados Partes en la presente Convención, Considerando que, de conformidad con los principios proclamados en la Carta de las Naciones Unidas, la libertad, la justicia y la paz en el mundo se basan en el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana”. El sitio, es muy original en la forma de presentación y agradable a la vista con dibujos y color llamativos, indica visiblemente la institución y ofrece la forma de contactar, se observa la autoría, la información es exacta (no es un sitio fantasma y cumple con su objetivo de enunciación) es actual, posee buena cobertura y accesibilidad. Es de consulta  dinámica, ya que posee links, fotos, videos, conferencia, entre otras cosas.

Las fuentes nos brindan mucha información para ayudar a los niños, están muy comprometidos con esta situación y son abiertos a recibir ayuda y denuncias, con el fin de proteger a quienes más lo necesitan, “LOS NIÑOS”.

 Defender a los niños a través de los medios

 La búsqueda de información en Internet sobre los derechos del niño, y las distintas situaciones adversas que pasan los chicos de nuestro país, arrojo un resultado positivo.

En la gran cantidad de páginas que disparó el buscador nos mostró el gran interés por el tema. El inmenso caudal de información de las diferentes páginas nos permitió acceder a los derechos del niño, conocer las distintas situaciones de riesgo que viven los niños de nuestro país y el interés que demuestran tener al dar a conocer esta situación.

Los diferentes sectores interesados en el tema, tanto  públicos, ongs, organismos, universidades, medios de comunicación y particulares, que publican su información nos ayudan a confirmar nuestra problemática ¿CÓMO PROTEGER A LOS NIÑOS DE NUESTRO PAÍS DE SITUACIONES ADVERSAS?

Y es aquí donde comienza nuestra lucha a través de los medios poder llegar o al menos aprender a defender a nuestros pequeños.

                                 Ana Patricia Ruiz Díaz

La tecnología en comunicación es en la actualidad un paso importante en la vida del hombre, así como en  la prehistoria el hombre se comunicaba a través de dibujos en cavernas, hoy es el espacio en Internet quien ocupa un lugar preponderante  como medio de comunicación .

Internet nos ha brindado en pocos años un avance  inesperado, pero es en este punto donde nace el interrogante ¿las personas que no son habitúes a Internet son personas atrasadas? Se podría decir que si, ya que las personas que acceden a la Web tienen la posibilidad de emprender nuevos proyectos, conocer los nuevos avances, estar informado de todo lo nuevo con solo tocar unas teclas. 

Hoy no saber acceder a Internet es como no conocer una parte del mundo que gira a nuestro alrededor y esta a nuestro alcance con solo tocar una tecla, es por ello que comunicadores tenemos que abrirnos hacia esa nueva forma de comunicación, acercarla para desarrollar nuestra profesión en un espacio  donde nos brinda múltiples oportunidades para conocer otras realidades y dar a conocer la nuestra.

                                Ana Patricia Ruiz Diaz